北海市银海区福成镇中心小学 第二届师徒结对展示课教案 统编版语文一年级下册《荷叶圆圆》第一课时 北海市银海区福成镇中心小学 徒弟：张鸿怡 师傅：周雪雁 【教学目标】 1.认识“珠、摇、躺、晶、机、停、展、透、翅膀”10 个生字和身字旁；会 “ 写 ” 亮、机 两个生字。 2.能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语意思;通过 “ 做动作理解 ” 躺、展开 词语意思。 3. “ 学习并仿照 ” 荷叶圆圆的、绿绿的 句式说话。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1.认识 10 个生字，会写两个生字。 2.通过联系生活实际，做动作等方式理解词意；仿照“荷叶圆圆的、绿绿 ” 的 句式说话。 【教学过程】 一、谜语导入 1.同学们，上课之前老师给你们准备了一个非常有意思的谜语，想不想猜 一猜？师相机出示谜面： 一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。水珠把它当摇篮，小鱼把它当凉伞。 （随机表扬） 2.师：(出示课件)仔细观察，你看到的荷叶是长什么样子的？（指名回 答）预设：圆圆的（你观察到了荷叶的形状）绿绿的（你观察到了荷叶的颜 色）师：今天我们就来学习一篇有关荷叶的课文叫？ 3.生跟老师书空课题: 13《荷叶圆圆》 4.齐读课题。 二、学习第一自然段 师：夏天的池塘可美丽了，你们想不想来读读课文？ 读书要求：自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子；标出文中有几个 自然段。 师：文中总共有几个自然段？ 学习第一自然段 师：刚才我们说荷叶是什么样子的？（荷叶圆圆的，绿绿的。） “ 指导读好 ” 圆圆的、绿绿的 （师带读、指名读、男女对比读） 1 师：接下来老师要考考你们，你能不能说一说生活中的一些事物，附上这 样的句式呢？瞧，谁来说说你看到了怎样的苹果？（红红的，大大的）怎样的 香蕉？（弯弯的，黄黄的） 三、学习第二自然段 过渡：这么美的荷叶谁不爱呀，最先来到荷叶身边的是谁呢，我们一起读 读第二自然段。第一位小伙伴是谁？（小水珠）板贴小水珠 1. “ 指名认读 ” 珠 ，小水珠，再齐读。 2.那小水珠是怎么说的呢？指名读句，齐读。 3.荷叶是小水珠的什么?（摇篮） 4.出示生字卡(摇篮), “ 指名读词语，认读 ” 摇 (1)出示课件图，理解摇篮的意思（你们见过摇篮吗，我带你们去看看，摇 篮就是什么呀？）认识了摇篮，你能不能再读读这句话？（指名读，齐读）结 合动作演 “ 示，理解 ” 躺 的意思。 5.小水珠舒服 地（ ）在荷叶上？出示“躺”字，学生认读。 （1）“躺”是小水珠的动作，你们能不能做一下“躺”的动作？刚才同学们 做做这个动作都是身体往后仰，所以 “ 这个 ” 躺 是什么旁？（身字旁） 身字旁和“身”字有什么不同？（指名回答：身字旁最后一笔撇不出头）随 机表扬。 （2）小水珠躺在荷叶上舒不舒服呀,我们再来把这段话读一读。 6.小水珠还会眨眼睛呢？它眨着怎样的眼睛？出示生字卡(亮晶晶)，认读 词语。 “ ” 亮晶晶 是一个什么形式的词语？（ABB） 你能不能说出几个 ABB 式的词？ 还有绿油油，胖乎乎，那亮晶晶的眼睛，绿油油的什么呢？胖乎乎的？ （随机表扬） 7.朗读第二自然段，读出小水珠的快乐心情 多温暖，多舒服呀，来，让我们一起加上动作感受一下。（生齐读，加上 动作读） 四、学习第三自然段 过渡:看到这一幕，谁也迫不及待地赶来了？我们一起读一读第三自然段， 谁也迫不及待的赶来了？（小蜻蜓）它是怎么说的？（男女生读） 1.荷叶是小蜻蜓的什么呀？（板书：停机坪） 2.出示生字（停机），指名认读，出示图片，帮助学生理解“停机坪”的意 思。拓展：荷叶是小蚂蚁 的（ ）。荷叶是小朋友 的（ ）。 3.小蜻蜓是不是也躺在圆圆的荷叶上呢,我们一起来读读这句话。 （1）出示词卡 “ （展开），认读生字 ” 展 ，动作演 “ 示 ” 展开 ，理解词意 4.它立在荷叶上展开了怎样的翅膀? (1)出示字卡(透明) “ ，指名认读生字 ” 透 字 (2)出示词卡（翅膀），指名认读，读准翘舌音。 (3)师:（相机出示图片）看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它 又停下来了。难怪南宋大诗人杨万里写了这么一句诗，哪 “ 一句？（ 小荷才露尖 尖角，早有蜻蜓立上头 ” 。 ） 5.指导朗读第三自然段： 2 瞧，大诗人呀，也是用了这个“立”字。让我们起来做这只小蜻蜓，一起读 读这段话（起立）小蜻蜓说，一二读。 采莲叶认读生字（小老师领读，开火车读） 五、指导书写 1. “ 相机出示 ” 机 ，指导学生书写 一看结构（指名回答，机是什么结构的字），二看宽窄（机哪边宽哪边 窄？），三靠关键笔画（写这个机字的时候应该注意什么） 2.师范写，生书空。 3.生练写，描一个，写一个。（巡堂指导，强调坐姿及握笔方法） 4.投影展评。 5.生再写一个。 六、小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 七、板书设计 13《荷叶圆圆》 小水珠 摇 篮 小 蜻蜓 停机坪 统编版语文四年级下册《海上日出》第二课时 北海市银海区福成镇中心小学 徒弟： 马承凤 师傅：王晓燕 【教学目标】 1.认识“扩、刹”等 3 个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等 9 个字， “ 会写 清净、扩 ” 大 等 9 个词语。 2.默读课文，能说出日出时的景象。 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 【教学课时】3 课时 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，能说出日出时的景象。 2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法，能自己观察某一种景物的变化 情况，并和同学交流。 3.体会作者对海上日出这一壮观景象的赞美之情,激发热爱大自然的情感， 3 学习作者按景物变化顺序写景的方法。 【课时重点】 有感情地朗读课文，能说出日出时的景象，了解课文按太阳变化的顺序写 景的方法。 【课时难点】 学习作者按景物变化顺序写景的方法，能自己观察某一种景物的变化情况， 并和同学交流。 【教学过程】 一、导入 同学们，上课前我们先来欣赏一个视频，视频上所展示的正是高山上日出 的景象。这高山日出如此美妙，那海上的日出又将是一幅怎样的画面呢？今天， 就让我们继续来学习第 16 —— 课 《海上日出》，请同学们齐读课题。 二、细读课文，合作探究 1.师过渡：在上节课，我们已经初步感受了课文，在课文中，巴金先生把 对日出的喜爱和赞叹都聚焦到了一句话上，你找到是那一句话了吗？（这不是 很伟大的奇观吗？） 2.请同学们看到这句话，这是一个（反问）句，那如果把它改成陈述句应 该怎么改呢？请同学们对比着读读这两个句子，说说为什么作者在这里用反问 句，而不是陈述句呢？（反问句加强语气，更能表达作者对海上日出的赞美之 情。）让我们带着这样强烈的情感再来读读这句话！ 3.那老师还有一个问题想要问问大家，“奇观”是什么意思？（雄伟美丽而 又罕见的景象） 4.为什么作者要把海上日出称为奇观呢？现在就让我们一起去领略海上日 出的景象吧！ 5.孩子们，请你们快速浏览课文的第 2-5 自然段，思考一下作者写了哪些 天气情况下的日出。（第 2、3 自然段描写了天气晴朗时的日出，第 4、5 自然 段则写了天边有云时的日出情景） 6.海上日出是一个动态的变化过程，作者写出了海上日出的哪些变化？让 我们一起到天晴的时候去看看。老师想请一位同学来为我们读读第 2 自然段， 其他同学认真听，边听边圈画出能表现景象变化的关键词句。 7.哪位同学来给我们说一说，在第二自然段里，你留意到了哪些景象发生 了变化？（“一片浅蓝”“一道红霞”这是颜色的变化；“加强它的光亮”，你抓住 了关键的词句，不仅颜色在变化，光亮也在变化，在不断地加强） 8.孩子们，你们瞧，太阳还在海面下的时候，我们通过颜色、光亮的变化 ， 就似乎看到了太阳即将喷薄而出的画面，难怪作者会这样感 ——“ 叹 这不是很伟 大的奇观吗 ” ？ （齐读） 9.太阳还未露面就已经如此美丽，那太阳升起来的景色又会是什么样的呢 ？ 请同学们齐读课文的第 3 自然段，读完之后，老师给大家 5 分钟的时间，以四 人小组合作的形式去进行学习，找一找你们又发现了海上日出的哪些变化？ 10.请学生汇报本小组的学习成果，教师适时指导。 （1）“红是真红”“红得非常可爱”“深红”“有了光彩”，作者抓住颜色由浅 到深的变化，描绘了日出的奇丽景象。 （2）太阳的光亮也在不断变化，从“没有亮光”到“发出夺目的亮光”，我 们感受到了太阳光由弱到强的变化。 4 （3）孩子们，请你读一读这句话，说说这句话带给你怎样的感受？（太 阳在短时间内发出极强光芒的画面，体会到了日出时的光芒四射。） （4）“出现小半边脸”“努力上升”“冲破云霞”“跳出了海面”，太阳的位置 也是在不断变化着的。那在这些句子中，有没有哪句话让你觉得写得尤其精彩 的呢？ 预设： A.“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却 没有亮光 ” 。 ——“小半边 ” 脸 用上了拟人的手法，让我们看到了太阳刚刚升起来 的情景，显得多么生动可爱啊。 B.“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲 破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得 ” 非常可爱。 ——组织学生以多种形式读 句子，并看到加点的部分，说说这样写有什么好处？（用了拟人手法，更加形 象生动，写出太阳努力冲破云霞，势不可挡的样子。） 11.师过渡：这是多么生动的画面啊，让我们不禁再一次感叹——“这不是 很伟大的奇观吗 ” ？ 12.师：同学们，日出这么美，你们喜欢吗？让我们再一起美美地读一读第 2、第 3 自然段，把你的感情读出来吧！ 三、迁移学习，练习写话 1.同学们，在刚才的两个自然段中，我们知道海上日出是一个动态的变化 过程，作者按照太阳变化的顺序，抓住了颜色变化、光亮变化和位置变化，描 绘了海上日出的壮观景象。 2.其实，除了日出，大自然中还有不少景物也存在着动态的变化过程。比 如说日落、风、雷雨、或是落叶。今天，老师就想请同学们按照景物变化的顺 序，写一写大自然中的景象。我们先一起去看一看老师给大家带着的是什么样 的景象吧。 3.教师出示图片，引导学生发现大海的变化，并完成写话练习任务卡。学 生展示。 四、总结课堂，布